4. 信效度和常模：
趨避性
4(－)、6、12、21(－)、27(－)、32、41、45(－)
阿瑄有三個分歧個性的小孩，她想了解她們的氣質成長環境，請人人幫幫她，來判定她的小孩是屬於哪一種氣質類型，以及要怎麼教化這三個小孩。可參考以下表格：
契合第17項中所敘述的「不讓她玩她喜歡的舉動，她不太會去做強烈的抗議」，顯示情緒本質屬於正向。
綜合以上幾項，判定婷婷屬於難養型的孩子)
步調二：誰最適合勾選量表？
中等
(契合第4中敘述的「面臨新法則時很難順應」，所以顯示適應度低。
低
(相符第6項中論述的「當孩子情緒欠好很輕易逗他高興」，所以顯示注意力分散度高。
1. 目標：此量表主要目標在評量一至三歲幼兒生成對表裏刺激的回響反映體式格局翻譯
2. 修訂者：學步期氣質量表(Toddler Temperament Scale)，病院將之翻譯為幼兒氣質量表。此量表係由美國卡瑞以及麥克大衛等人於1982年所設計，並由台大病院兒童心理衛生中間及台北市立婦幼醫院兒童心智科予以中國化。
3. 內容：此量表共有96題，可測得九個氣質特徵的分數，每一個分考試8-13題不等，標題問題採六點量表，由首要賜顧幫襯者按其觀察印象圈選，其內容以下：
怙恃、祖父母等，若是首要照顧者是一名以上，最好是每一位賜顧幫襯者各填一份翻譯
7、10、13、20(－)、28(－)、33(－)、39、47(－)
情感本質
問題分布
1首要照顧人(父母題本，見附錄一p.1)
※計分示範
中等
吻合第30項中論述的「孩子對來訪的生疏人不容易親近」，所以顯示趨避性退縮。
(4) 對峙度
在計算氣質分數之前，我們需先領會48個題目是評量氣質哪一個特征？是舉止量？順應性？情緒強度？或是堅持度？下列是父母及教師題本的分布情形翻譯
符合第39項中所論述的「孩子坐著的時刻不太會動來動去」，顯示舉止量中等。吻合第47項中所論述的「只要給孩子有事情做，她就不會不高興」，顯示留意力分散度低翻譯
弱
弱
2、8(－)、18、24、32(－)、37(－)、46(－)、48
輕易轉移留意力
低
注意力分散度
接受
3、9(－)、17(－)、22、24、29、37(－)、42(－)
問題分布
畏縮
趨近性
此分量表是由主要照顧者填寫，如媽媽或奶奶、或爸爸、阿公來填寫，以後由專業人員憑據氣質評估後果給予建議，以做為怙恃教師因材施教的參考。
偏低
紀律性
2(－)、8(－)、16、23、31、35、36(－)、46(－)
情感強度
極高
合適第38項中敘述的「孩子對於生活作息的改變不輕易順應」，所以顯示適應度極低。
4、10、14(－)、16(－)、20、33(－)、38、 44(－)
※(－)透露表現反向記分題，是將分數到過來計較，例如原來是1、2、3、4、5、6、7分，現改為1分→7分、2分→6分、3分→5分、4分→4分、5分→3分、6分→2分、7分→1分。
反映強度
5. 建議及用途：
情境二：萱萱一小我坐在客堂看電視，而今天恰好是姐姐(琳琳)的生日，等一下會有琳琳的同窗來家裡玩，所以媽媽就告知她：「媽媽昨天跟妳說，每天只能看一個小時的電視，妳已看了一個小時了，妳要關電視了喔。」，然則她沒有理睬，繼續看她的電視。倏忽，電鈴響起，本來是琳琳的同窗到了，看到不熟悉的人，她沒有把電視關掉，照舊繼續恬靜的、看著她的電視。她突然說：「我最喜好看的海綿寶寶演完了，而今都沒有都雅的電視，好無聊喔！」，所以她就把電視關掉，回房間了翻譯
反應閾
趨近性
綜合以上幾項，判斷琳琳屬於易養型的孩子)
(3) 常模：此量表在國內已成立北部及南部區域的初步常模。
綜合以上幾項，判斷萱萱屬於慢吞吞型的孩子)
合適第12項中所敘述的「孩子不容易被布丁代替對項鍊的留意」，顯示留意力渙散度低翻譯
畏縮
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(5) 趨避性 順應性 在唸故事的時刻，她一向動來動去，後來，她看到旁邊有一個娃娃，就拿起娃娃來玩，媽媽看到這景遇，就告知她：「媽媽在唸故事給妳聽，妳等一下再玩翻譯」，接著把她的娃娃拿走，她就入手下手哇哇大哭翻譯這時候，電鈴忽然響了，媽媽打開門，原來是送快遞的，她就很害怕的躲在媽媽身後。媽媽為了安撫她的情感，就拿一顆糖果給她吃，她立地就休止飲泣了。 適應度 堅持度
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